道真中学课堂教学常规要求

教学是学校的中心工作，教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律，认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，特制定我校教师教学常规要求。

一、备课要求

备课是教学过程的重要环节，是上好课的前提，更是教师业务能力提高的重要途径。

备课要做到“五备”、“四精心”。即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。精心钻研课标和教材，明确教学目标要求和重难点，落实学科核心素养；精心设计课堂结构，做到精讲巧练，提高课堂教学效益；精心设计练习题，做到梯度、密度合理，全面提升教学质量。精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象，帮助学生构建网络体系。

教案的构成要素：每课时(章节)课题；《课标》解读；教学目标（知识、能力、学科核心素养）；教学重点、难点；新老教材的对比分析；教学方法；教具；课时安排；学情分析；教学内容及过程（教学过程包括检查复习、导入、新授知识的生成过程、课内巩固练习、小结、课外作业等）；板书设计；课后反思。教案上后记栏为课后记载用。教案编写形式要灵活多样，书写整洁、美观，行款格式规范。

1．认真解读《课标》，准确把握教材。依据《课标》和教材设定教学目标，明确教学重点和难点，制定全学期教学计划和安排教学进度。

2.科学设计教学过程，预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。主要教学环节是指导入、知识生成、重点、难点知识教学环节、课堂巩固小结等。教学环节转换时问题过渡要自然，问题不能过于简单、也不能太琐碎；教与学活动的设计重在教师与学生的互动，学生自主学习和学生之间的合作，要立足于学生学习的需要，有明确而准确的意图和指向，重在知识的生成，课堂教学的训练方式要适当，训练强度要适宜。

3.教案是基于知识点而设计的教学方案，所承载的是课堂教学的组织管理信息，而不是知识信息，涉及的是组织性项目而不是知识性项目。因此，所备教学内容要切实反映实现目标的具体操作过程，多反映教法、学法，少罗列知识，切实反映出教师组织、引导、讲解、提问、演示，学生思考、讨论、探究、操作、练习、小组活动等过程。

4．恰当选择教学媒体。“现代信息技术”只是教学的辅助手段。要根据教学的需要运用现代信息技术，重点化解那些凭借人的感官难以直接知晓的教学内容，条件限制难以亲身实践的教学内容，需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容，为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。

5.精心设计板书。板书是一堂课的知识主线和架构，是多媒体不可替代的。适时推出简练、准确和形象美观的板书,建构一堂课的知识脉络、主线，有利于学生适时记录和掌握课堂教学的生成性成果，其效果会更加明显、深刻。

6．教案要分教材中的课或节，在上课后写出教学后记。教学后记必须用钢笔书写，内容侧重于教法、学法的反思，也可以反映课堂中好的做法或应避免的问题等。且每月有一次深度的教学反思，写在《教师工作手册》之中。

二、上课要求

课堂教学，是学科教学的核心环节。教学的高质量，来自于教学过程的优化和科学的课堂常规管理。

1.按课表上课，课表的调节权在课程教学中心，教师不得擅自停课、相互调课或以自习课代课，否则按旷课论处。

2.上课前教师应准备好教材资料、备课本、教具、学生作业本、多媒体课件等，调整情绪、端正仪表，提前3分钟到教室前候课。

3.严格遵从《教师课堂教学基本行为规范》，教师的主导作用应着重从确定教学目标、使用教具、范读、提问、点拨、引导、设计教法、传授知识、反馈矫正等方面予以体现。倡导学生通过自主探究、动手操作、小组合作、讨论等多种形式的学习方式来解决问题，杜绝“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”等不合理教学方法。

4．善于运用各种现代化教学手段和其他教学手段，充分发挥多媒体、模型、图表和实物的作用。积极倡导每位教师保证每周每科上好一节多媒体课。板书注重书写工整、条理清楚，适度使用色彩搭配。

5.坚持新课导入、课上互动研讨、课内训练巩固、课后拓展提升的教学主环节。坚持课堂教学“十不准”。

三、作业设计及批阅要求

作业是促使学生通过学习，理解、消化、掌握、巩固所学课程的基本知识和基本理论的重要教学环节。批阅作业是教师检查学生学习情况和本身教学效果的一种重要方式。

1．作业的设计要有针对性、科学性、启发性、灵活性和趣味性，可以是引导性练习、巩固性练习、发散性练习。书面作业数量要适当，难易适度，以教材上的课后习题为主，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题，要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题，提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题。要根据学生身心发展，关注学生的个体差异和不同的学习需求，实施分层作业，倡导自主性作业，减少不必要的重复性练习，不用偏题、怪题和过难的题。不准留惩罚性作业，不准留超量作业。

2．要教给学生作业的方法和规范格式，重视学生良好作业习惯的养成，先复习后作业，书写规正，解题过程规范清晰，错误及时订正。对作业批改过程中出现的共性问题或典型性问题，教师要结合教学反思建立错题集，并及时反馈，以利于学生改正错误，提高教学质量。

3．作业的批改采用评语式、等级制，遵循启发原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。批改作业时，以鼓励为主，对作业中有创意的学生要进行表扬，要分析错误产生的原因，要有记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。

4．作业批阅要求

按照《道真中学教师教案、作业批改检查实施细则》执行，要求全批全改。高考复习过程中全批全改的试卷1次折4次作业，不含学校统一组织的考试评卷。

四、教学反思要求

教学反思是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程中不可缺少的必要环节。教师教学反思应该是多视角、多维度的，教学反思除反思课堂教学外，还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。学校要引导教师养成写教学反思的习惯，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教学反思的方式一般是教师每节课结束后写在教案后记处，坚持每月在《教师工作手册》中定期拟写教学反思，一学期共计4次。   

五、教师听评课要求　

（一）各层次听课人员皆采取推门观课的方式，不提前与任课教师预约。上课的老师要树立开放课堂，相互学习的理念，欢迎观课。

（二）听课人员在观课完毕后及时与上课老师交流讨论，总结经验，分析并提出改进建议。

（三）听课人员全面观察，要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定，更多的提出中肯的意见和建议，要有深度，帮助老师提炼教学思想，形成教学风格，发现存在的问题，共同探索提高课堂教学效率的方法和艺术。

（四）听课人员必须认真填写听课记录，待学期结束时分类交教师发展中心和课程教学中心。

（五）校委会成员每学期听课不少于10节（后勤主任、住管主任除外）。教研组长应听本组新进教师至少一节课，该项听课量计入总量。学科组长每学期至少听所在年级组员一节课，超过10人的学科组按10人计。其他任课教师间的相互听课每学期每人3节（不含公开课）。承担“传帮带”的指导教师每期听被指导教师课不得少于5节，被指导老师原则上听课每周1节，但每学期不得少于15节（身份重复的人员听课次数按最高听课次数计）。

注：高一高二校委会成员听课形式以《道真中学关于进一步加强课改督导工作的意见》为准，总节数仍不得少于10节。

（六）注重过程管理，听课人员的信息反馈将作为学校安排教师工作的重要依据。

（七）学期结束时各中心清点所有听课人员的听课节数，纳入“德能勤绩量化考核积分”，并与评先推优晋级挂钩。

六、学生课外辅导要求

教师辅导要坚持“面向全体，正视差异，分类指导”的原则，有计划、有目的地进行。

1.教师要根据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，确定辅导重点，注重辅导的针对性和实效性。

2.坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。

3.对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受。

4.辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合。辅导要运用多种形式，可以有个别辅导、课外辅导、心理辅导、应考辅导等。

5.严禁教师占用音、体、美课的时间进行学生辅导，严禁教师利用节假日进行集体补课，严禁教师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进行有偿辅导和有偿家教。

七、教学质量检测要求

教学效果检测是检验学生在校学习效果的一种重要手段，要把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来，不能以卷面检测的结果作为评定学生成长的唯一依据。学校实行月考、期中、期末质量检测制度，对毕业班实行月检测管理，对非毕业班实行统一综合单元过关检测管理，每次检测后各学科教师要做好质量分析，学科组要有学科质量分析报告，并研究提升质量的具体措施。学校要做好每次质量检测结果的统计工作，并将材料存档。

学校除统一参加上级教育主管部门组织的质量监测考试外，积极联合周边同层次学校实行区域化统一考试，且做好对比分析，提出有效提质措施。积极倡导学科组自主命题考试，要求检测题要符合国家统一考试要求（题型、题量、难易程度）。不出偏怪题，尽量多角度地对学生进行考查。

八、学生评教要求

学生评教是学校教学管理的措施之一，是完善教学过程考核方案，规范教师教学行为，搜集教学反馈意见，促使教师加强业务素养提升，从而提高教学质量的重要手段。

高一年级任课教师，在第一学期中期以前组织一次教师教学信息反馈（定性），课程教学中心汇总信息反馈至相关教师，旨在教师进一步改进教学方法，因材施教，提高教学效率。每学期组织一次教师教学学生评价（定量）活动，定量评价纳入教师个人“德能勤绩”量化考核。

附件1：《道真中学教师课堂教学“十不准”》

附件2：《道真中学作业批改次数基本要求》

附件3：《教师课堂教学基本行为规范》

道真中学

2020年9月

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附件1：

道真中学教师课堂教学“十不准”

1.不准不备课上课，或者以播放视频影像代替上课。

2.不准迟到、拖堂、课间擅自离开教室。

3.不准用方言上课。

4.不准在上课时接听电话和做其它与教学无关的事。

5.不准在教室里抽烟、酒后上课。

6.不准坐着讲课和不管班级秩序。

7.不准讽刺、挖苦、歧视、体罚及变相体罚学生。

8.不准利用课堂教学时间书写教案。

9.不准传播有害学生身心健康的言论。

10.不准组织学生参加未经批准的集会或商业性活动。

附件2：

道真中学作业批改次数基本要求

附件3：

道真中学教师课堂教学基本行为规范

第一条教师进入课堂要衣冠整洁,仪表端正，言行文明，应带齐基本的教学要件，做到“四有”：有教材、有教学设计、有教学备件、有所教班级学生名单。

第二条课前候课。预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。

第三条上课铃响后，教师立即进入课堂走上讲台，目光巡视全体学生，说：“上课”，班长喊“起立！”，全体学生起立，行礼,学生齐说“老师好”后，教师还礼说：“同学们好”，学生在班长“坐下”中入座。(行礼过程中，气氛应庄重，态度要亲切。)

第四条教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听课状态。提问要照顾不同层次学生，问题要有梯度；加强学生学法指导，落实学科素养。

第五条教师上课有饱满的精神，严格管理好课堂纪律，做好组织教学工作，对任教课内的常规纪律负全责。对学生违犯课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。不得对学生实施体罚或变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。

第六条教师要做到上课不迟到，下课不提前、不拖堂，中途不随便离开，课堂上规范用语。坚持“五育”并举。

第七条教师要重视教学设计,突出重点,突破难点；要重视讲课效果的信息反馈，恰当分配课堂时间(课堂教学中学生活动不少于1/3的课堂时间),根据实际情况及时调整教学进度与教学方法，力求教与学两个方面的协调一致，加强学生核心素养教育。

第八条下课铃响后，教师应立即结束并说：“下课”，全体学生起立站好后齐说“老师再见”，教师向学生说：“同学们再见”。如有人听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。